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幼小衔接存在的问题
幼儿教育、小学教育虽然都是对孩童的教育，教育的总目标是一致的，就是让孩子们现在和今后都能幸福生活，但是由于孩子的年龄特点不同，认识能力不同，两类教育的阶段目标也不尽相同，使用的教育方法和手段也有不同，孩子们获得的学习效果也不同。作为一个多年从事小学低段教育的老师，在育人的过程中我发现“幼小衔接”问题是关系到孩子学习、成长的大事，值得学校、老师、家长认真对待和研究的问题。
（1）幼儿教育的目标:主要在于培养孩子学会和掌握生活的基本常识和方法，形成良好的生活习惯，学习最简单的知识，初步养成良好的学习习惯。
小学教育的目标:主要在于系统的学习科学文化知识，逐步掌握基本的学习方法和手段，养成良好的学习习惯，学会做人的基本道理。
从这点看出后者要求较前者高了许多，任务也重了许多，难了许多。
(2）从认识特点看
幼儿真正是一张白纸，他们对世界的认识极为有限，理解更为有限。幼儿教育的特点就是要他们从无知到初知，从不能理解到略为理解，所以幼儿教师在教学中常用幼儿的口吻说话、讲解，就是为了适应他们的认识特点。
新入小学者是一张画了聊聊几笔的白纸，他们对世界有了些了解，也明白了一些简单的道理，也知道了一些学习方法，但其认识力和理解力仍然很低，很多事情来讲他们才“发蒙”。（后者能力强于前者）
(3）从学习方法上看
幼儿教育，多采用让幼儿在“玩”中学，“玩”的比重大于学的比重，而且国家没有规定必须达到的目标（指专业目标）。玩得开心，玩得有意义，玩得安全、健康是主要要求，只要达到在玩中掌握一定的知识的目标即可。
小学教育，国家对各年段所学知识的量及深度、难度有明确的要求，对完成任务的时限有要求（如:一年级要识多少字，学完哪些算术知识和方法都有规定），所以在学习方法上就要有科学、系统、正确的要求。小学的学习对知识的系统性、逻辑性开始要求。
幼儿教育的课程要求学生“动起来”的时间多。小学以至小学以后的课堂，要求学生静下来听、练、讨论的时间就多得多。所以进入小学的幼儿，首先要解决的就是——坐得住、静得下的问题。因为坐得住——静得下——听得进——听得懂——做得来——学得好——学得牢这是小学生学好的起码要求。
