幼儿教学讨论
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数学思维中如何让幼儿更直观的理解多几少几
幼儿的思维的发展有其年龄段的局限性，在小班幼儿的数学思维课上，比较多少这一部分的内容教师可以运用实物的对比让幼儿直观的判断出谁多谁少。幼儿虽然可以判断出多少却不能明确的说判别出多几少几，在这一问题的讲解上有时会让教学老师无计可施，下面我们快学堂和大家分享一下我们行之有效的教学法。
第一步是游戏法，运用一一对应的比较方法。把幼儿分成数量不等的两组，并让每一个小朋友都数一数每一组有多少人，哪组多，哪组少。幼儿判别出多少后就引入多几少几的问题了。让幼儿思考着这个问题到对方组里去找一个好朋友，运用一一对应的知识。两组人数不一样对必然会有单个的小朋友，让孩子思考为什么会有小朋友没有与他相对应的好朋友？引导孩子思考出相比较的两组一一对应后余下的就是多出来的，余下几就多出几。
第二步是使用实物教具，相比较的两组一一对应，余下的为多出来的，余下几多出几。让幼儿独自操作。
第三部转化到抽象思考。脱离实物教具，让孩子运用抽象的数学思维思考出答案。
希望大家多多参与，一人之力必然有限，如果想发展提高我们的教学水平闭门造车只能与自己的理想南辕北辙，希望大家多多参与到我们的讨论中来提出您宝贵的建议和意见。期待您的参与。
——陈杰
第一步是游戏法，运用一一对应的比较方法。把幼儿分成数量不等的两组，并让每一个小朋友都数一数每一组有多少人，哪组多，哪组少。幼儿判别出多少后就引入多几少几的问题了。让幼儿思考着这个问题到对方组里去找一个好朋友，运用一一对应的知识。两组人数不一样对必然会有单个的小朋友，让孩子思考为什么会有小朋友没有与他相对应的好朋友？引导孩子思考出相比较的两组一一对应后余下的就是多出来的，余下几就多出几。
第二步是使用实物教具，相比较的两组一一对应，余下的为多出来的，余下几多出几。让幼儿独自操作。
第三部转化到抽象思考。脱离实物教具，让孩子运用抽象的数学思维思考出答案。
希望大家多多参与，一人之力必然有限，如果想发展提高我们的教学水平闭门造车只能与自己的理想南辕北辙，希望大家多多参与到我们的讨论中来提出您宝贵的建议和意见。期待您的参与。
——陈杰
