幼儿教学讨论
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课堂花絮（数学思维等分与平均分）
教师在上课之前要做好充分的准备，物质准备、精神准备和心理准备。我们这节课的目标是然幼儿认识三等分和六等分，还要学会把三等分变成六等分，增加幼儿思维的灵活性。
上这节课时我用小朋友过生日分蛋糕做为导入：三个小朋友分蛋糕，我们一起来看看谁分的是公平的。出示第一个小朋友分好的蛋糕的图片（一块是很小的，其余两块很大）小朋友都说不公平。再看第二个小朋友分好的蛋糕（两块是一样多的，剩余一块很大）也不公平。第三个小朋友分好的蛋糕（三块同样大小）小朋友都说第三个小朋友分的是最公平的。
教师小结：我们把图形或者物体分成同样大小的三块叫做三等分。
就当他们分好了蛋糕正要准备吃的时候又来了三个小朋友，现在应该怎么分呢？很快就有幼儿想到在分好的那三块蛋糕上面再平均分一刀就是六份蛋糕了。教师提问：“刚才你在分的时候用了几刀分成六块的？”幼儿回答：“是三刀。”师：“那你能只用一刀就把分好的三份蛋糕变成六等分吗？应该怎么分呢？”当我提完这个问题时，孩子们都沉默了。因为我给孩子提供的是蛋糕的图片，不是实物，图片比较抽象。做为教师，遇到类似的问题应该怎么处理呢？教师是一个引导者，要去引导幼儿动脑思考，增加幼儿思维的灵活性，而不是把答案告诉幼儿。我是这样引导的：“小朋友想想，我们过生日时吃的蛋糕是圆圆的、厚厚的，那我们怎样把分好的蛋糕用一刀就变成六等分呢？”我给了孩子足够思考的时间。很快，就有幼儿用他的小手比划着从中间横着切一刀就变成六份了。
六等分是在幼儿理解掌握三等分的基础上学习的。常见的图形如长方形、正方形、圆形在进行三等分、六等分时有很多种方法，可以让幼儿自己动手操作进而理解掌握。
上这节课时我用小朋友过生日分蛋糕做为导入：三个小朋友分蛋糕，我们一起来看看谁分的是公平的。出示第一个小朋友分好的蛋糕的图片（一块是很小的，其余两块很大）小朋友都说不公平。再看第二个小朋友分好的蛋糕（两块是一样多的，剩余一块很大）也不公平。第三个小朋友分好的蛋糕（三块同样大小）小朋友都说第三个小朋友分的是最公平的。
教师小结：我们把图形或者物体分成同样大小的三块叫做三等分。
就当他们分好了蛋糕正要准备吃的时候又来了三个小朋友，现在应该怎么分呢？很快就有幼儿想到在分好的那三块蛋糕上面再平均分一刀就是六份蛋糕了。教师提问：“刚才你在分的时候用了几刀分成六块的？”幼儿回答：“是三刀。”师：“那你能只用一刀就把分好的三份蛋糕变成六等分吗？应该怎么分呢？”当我提完这个问题时，孩子们都沉默了。因为我给孩子提供的是蛋糕的图片，不是实物，图片比较抽象。做为教师，遇到类似的问题应该怎么处理呢？教师是一个引导者，要去引导幼儿动脑思考，增加幼儿思维的灵活性，而不是把答案告诉幼儿。我是这样引导的：“小朋友想想，我们过生日时吃的蛋糕是圆圆的、厚厚的，那我们怎样把分好的蛋糕用一刀就变成六等分呢？”我给了孩子足够思考的时间。很快，就有幼儿用他的小手比划着从中间横着切一刀就变成六份了。
六等分是在幼儿理解掌握三等分的基础上学习的。常见的图形如长方形、正方形、圆形在进行三等分、六等分时有很多种方法，可以让幼儿自己动手操作进而理解掌握。
