英语老师成长手记（六）
                                                                                ——幼儿英语教学中的“四个渗透”
        语言能力是一个人最重要的素质之一，一个人能够多掌握几种语言，就有利于他自身素质的提高和个人的发展。随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展，国家对英语人才的需求日渐迫切，教育要从娃娃抓起的观念也越来越受青睐，家长们愈加重视孩子的早期教育特别是英语的早期学习。根据学生的心理特点,如何在英语教学中渗透素质教育、促进学生综合素质的提高呢？我认为可以从以下“四个渗透”进行探索：
 一、学习意识的渗透
       尤其是现在还在实习阶段的老师，要用心观察、了解幼儿园英语课的语言环境，了解教材、教法、上课形式，或记下一些课例，写下听课心得、认识，并及时总结、归纳，增加感性认识。例如：某幼儿园的一堂英语活动课，课上老师带领幼儿复习有关动物的单词，有几个单词自己以前也没学过，如giraffe（长颈鹿）、ostrich（鸵鸟）、kangaroo（袋鼠）……，因此，作为一名英语老师，除了教孩子学英语以外，自己也要利用课余时间给自己充电，下苦功扩大词汇量，努力提高自己的口语。
 二、情感渗透
        英语教学中的情感渗透有多种途径。我们通过课外与家长和同事之间的相互沟通，了解他们对英语教学的看法和要求，共同探究学好英语的途径和方法，在关心、帮助和鼓励孩子的过程中拉近了与孩子们的距离，使他们把积极性带到学习上；教师还可以在课堂上通过全情投入、灵活多样的教学手段和形式，提高自己课堂教学的感染力，吸引孩子们的注意力；通过创设情境，引导孩子进行语言实践，提高他们的口语表达能力，让孩子喜欢上你，喜欢上你的课堂，喜欢跟着你一起学中玩，玩中学。
三、德育渗透
        幼师生是孩子的启蒙老师，品德和学识同样重要。遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，做到既教书又育人，这是英语教学的思想性和教育性原则。为此，我们应该挖掘教材中积极的、健康的思想因素，有目的、有意识地对学生进行潜移默化的熏陶，以逐步提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的专业思想，培养良好的品德，增强学生的是非观念。例如我们可以给孩子讲一些有教育意义的英语故事，既能教孩子英语，又能对其进行思想教育。
四、教学方法的渗透      
        教学方法的渗透，我们可从语言的三要素入手。发音方面，指导孩子练习纯正的音调，可以多让孩子听光盘，听故事，听英语儿歌，模仿语音语调；词汇方面，可以通过有趣的单词游戏让孩子们轻松记单词，快乐学英语。语句方面，运用适合操练句子的游戏指导学生掌握现有教材中的对话，句型，操练句子的方法可以是游戏教学，情景教学，律动教学，TPR教学，母语教学等。
        我们担当着教育未来花朵的重任，因此我们要严格要求自己，不断的学习更好地教学方法来辅助我们的教学，同时还要懂得如何育人，如何在语言教育的同时进行道德以及思想教育，这是值得我们认真思考的问题。