时间管理是孩子自主管理的核心组成部分。能否较好地安排时间、能否充分利用时间对孩子发展影响较大。这种影响不是暂时的，是累积的。有研究表明，学优生的时间管理能力明显优于后进生。在幼小衔接阶段，有必要重视孩子时间管理能力的培养。
生理发展限制，使孩子不懂何谓时间观念
        时间是一个抽象的概念，孩子并不能直接地感知到时间为何物。相关研究表明，5岁儿童分不清空间关系和时间关系，通常用事物的空间关系代替时间关系；6岁儿童已开始把时空关系分开，但很不完全；7岁儿童已基本上把时、空关系区分开来，可见7岁可能是儿童时间观念发生质变的阶段，所以正适合在幼小衔接阶段开始对孩子的时间管理能力进行训练。
协助孩子管理时间，同时给孩子自主空间
        这个阶段的孩子不知道几分钟、几天的概念，应该利用一些时间观念来引导他们体会时间概念。比如，在多长时间内收拾好玩具。如果孩子来不及，可以在最后几分钟协助他们收拾，让孩子体会时间的长短。
        对他们来说，建立时间观念的最好办法就是全家一起活动，比如设定一个完成活动的时间，如果在规定好似建完成就可以得到奖品，然后学习如何衡量自己的能力，自己可以做到什么程度。
        给孩子一些自主的时间，为孩子保留其自我的独立空间。所以家长可以跟孩子一起商量，提出自己的建议，但切勿完全代劳，把自己的想法强加给孩子。
通过日常活动训练，让孩子理解时间概念
        在日常生活中，通过一些小游戏或活动来感知时间。比如从房间的彩色日历上把握较大的时间单位，或从房间的钟表、手表上把握细小的时间单位。
        父母还可以让孩子记录自己的一天，或一小时的时间表，鼓励他们记住是如何耗掉每天时间的。比如早上6:30起床、7:30上学、3:30放学……等。在每周结束时把各项活动花费的时间累计起来，然后仔细审核：
        1、这个星期什么事情花掉我最多的时间？什么事情花的时间最少？
        2、哪些事情宁可多花一些时间，那些事情还可以少花一点时间？
        3、还有哪些事实我想做而没有做的？
        4、你是否有足够的时间去做自己想做的事情？
    5、你是否对自己运用时间的情形感到满意？
        跟孩子一起阅读一些关于珍惜时间、后悔虚度光阴的小故事等，让孩子感受时间的特殊性，明白珍惜时间的重要性。
教给孩子自主管理时间的方法
        步入小学后，是孩子养成良好生活学习习惯的关键期，家长可以对孩子进行必要的常规训练，陪孩子一起拟定计划。在时间管理计划的制定方面注意一下三个问题：
        1、时间表必须和孩子共同制定、执行，告诉孩子轻重缓急原则，有分歧协商解决。尊重孩子的自主意愿，才是培养其独立性的关键。
        2、不同时期的时间分配也有所不同。注意开学前及开学后、期中考、期末考、寒暑假内不同的劳逸结合时间分配，要杜绝“一表到底”的死搬硬套。
        3、尽管家长承担监督职责，但更多的却是引导，对于自律性较差的孩子，还可以设立合理的奖惩机制。但记住，这只是约束的最低手段，重点还是言传身教。通过制定时间管理表，让孩子更加了解计划的真正意义：帮助自己管理时间，提高做事效率。
        4、在计划实施的过程中，孩子会反反复复，不能落实，甚至计划中的十项工作能完成两三项。这时候爸爸妈妈所要做的是加倍的耐心与坚持，并检讨是否给孩子压的任务太重，导致孩子不能按计划去完成，和孩子一起不断的总结并提出改善的方法，孩子对于计划的认知会更强，在计划的实施中也会更加积极配合。