幼小衔接阶段是孩子行为习惯养成的最佳时间，在这段时间里，坏习惯容易改掉，而好习惯也容易养成，因为这是孩子最容易学习新东西的一个时期，也可以说是孩子习惯养成的一个基础时期。一旦过了6岁，孩子上小学，接触更多不同习惯的人，再来养成或者改掉某些习惯，可能就难了。
        学龄前的孩子需要学会的三件事，这比学到多少知识还重要，而这才是家长和学校需要共同努力的。
学会准备好
        现在每个家长都想培养“天才”儿童，恨不得从出生就开始教认字数数，以为这样孩子上学后成绩就会好。但不要忘记了，学习，首先需要的是“硬件基础”准备好，那就是身体和头脑准备好。 这些准备工作没做好，上学后即使你给孩子找到世界最好的老师，他也学不好的。
        准备工作包括两个部分：
        我的身体准备好了：坐姿正确；
        我的头脑准备好了：愿意积极参与活动中，遇到困难会自己思考或者寻求帮助，可以听从并且遵守游戏指令”。
        脚在哪？放地上了吗？手在哪？放桌上了吗？身体在哪？坐笔直了吗？好，我准备好了。随着孩子坐姿坐好以后，她的专注力也就提高了。
        身体坐直了，眼睛在看了，耳朵在听了，嘴巴不说话了，脑袋就要进入思考状态了。我们不能指望“散养”六年的孩子，到了上学年纪一下子就自控了，这些都是这样点滴养成的。“准备好了吗”，不仅是一个姿势的改变，更是孩子专注力和自控力的萌芽。
学会负责
        有不少孩子上学后，没人监督就不做作业，爱赖床上学总是迟到，上课不专心听讲，为什么会这样呢？这是因为孩子没有明白自己要对自己负责，长久以来，她的所有起居安排都是父母负责的，吃饭是追着喂，家务劳动一点不用做，玩具乱扔家长跟着收拾。从小到大，孩子没有机会去意识到，自己是独立的人了，需要为自己负责，为自己的行为负责。
        自然，这种思维模式就会一直伴随孩子到上学，当年追着喂饭的妈妈就变成了盯着一起做作业的妈妈。与此同时，也就进入了一个恶性循环，家长越帮忙，孩子越以为“我不做没关系，反正家里有人可以帮我；我犯错了也不是我的错，而是别人的错”。因此，在学龄前要完成的第二件事就是，让孩子学会负责。
        要做到这一点，父母最关键的是要明白自己和孩子的界限在哪里，然后不越界，除非孩子主动寻求帮助。
        比如，孩子不要吃饭了，那就尊重她，也许我们会担心孩子之后会饿，但是不让孩子体会到饿的感受，她就不会对自己的这个行为负责；
        比如，孩子玩具玩好了弄了一屋子都是，不用碎碎念，但是要告诉她，这是你的玩具，玩好需要归位。也许带着孩子一起收拾很慢，但只有这样他才能体会到自己是玩具的主人翁，才能对玩具负责；
        再比如，开始让孩子参与日常力所能及的家务劳动，因为这些都是在告诉孩子，我们作为家庭一员，每个人都有责任付出，而不是一味索取。
        所有这些事都特别小，但这些事都是在培养孩子的责任感。只有一个对自己负责，对自己行为负责的孩子，今后才能对学习有自发性。因为他会明白，学习是自己的事，不是父母的，也不是老师的。
学会尊重
        学会尊重就是指需要帮助孩子从“个人”逐步向“社会的人”过渡。
        现在的家庭基本都是4+2+1的模式，很多孩子在家是“最大”的，随意使唤爷爷奶奶做事而且根本不说“谢谢”，自己喜欢吃的菜盯着吃完一盆；家里所有好吃好玩的都是她的，不开心就发脾气。也许，在我们亲爹亲妈的眼里，这还挺“可爱”，但是这些“可爱”一旦到了社会就是不可爱，或者严格说就是没教养。
        幼儿园也好，小学也好，这是孩子第一次接触真实的“社会”，在那里，她需要明白公共场所不能大声喧哗，玩具需要轮流玩，上洗手间需要排队等待，要学会说“你好／请／谢谢／对不起”。这些看似简单的社交礼仪，却是孩子融入社会的基础。
        可惜，现在越来越多的孩子进入学校，甚至成人后还是心理的“巨婴”。而社会是没人会再像父母这样包容了，于是这些“巨婴”就会出现无法融入的情况。而人一定是社会的人，不合群的孩子最直接影响的就是他们的学习表现。
        然而，这些过渡不是突然发生的，与其到了上学后，开始“教”孩子，不如从小开始有意识地培养孩子学会尊重，尊重他人、尊重动物、尊重环境。
        家庭教育是贯穿孩子一生的，是一步一步互相作用影响的。所有的教育最终都是为了让孩子成为一个独立有担当的个体。成绩只是其中很小的一部分，当孩子学会这三件事，学会独立又有担当时，成绩是水到渠成的自然产物而已。