幼小衔接专题
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快学堂幼小衔接｜清明节，生命教育的好时机！
可能是源于传统文化的影响，死亡在某种程度上可以说是一个忌于提起的话题，且尤其是面对孩子时，人们有时也会有意无意地对死亡这个有关生命的话题刻意保持一段距离。但生与死作为一种生命周期现象，事实上却是每个家庭、每个人都不能回避的话题。每个活着的人，应该如何面对死亡，如何对待生命，对待亲人，又该如何珍惜自已生命，再推及珍惜所有人生命，这无疑应该是一个，尤其是在清明这个节日期间不用回避的一个有关生命重要含意的话题。
因此，清明节可以成为生命及死亡教育的契机，让孩子正确面对，既不感到害怕，又能感受到生命的宝贵，帮孩子树立珍惜生命的意识。
案例
看到兔子一动不动
4岁儿子躺床上“装死”
一天，朱女士看到4岁的儿子直挺挺地躺在沙发上，一动也不动。这可把她吓坏了，是不是生病了？要知道儿子平时淘气得很，怎么会突然如此安静？
“宝贝，怎么了？”朱女士赶紧走到儿子身边，一摸，儿子动了。紧接着，儿子说了一句让她十分诧异的话:“妈妈，我死了。”再一细问，原来儿子是在“装死”。儿子说，妈妈，我们家养的兔子死了，兔子死的时候就是这样躺在地上的。
朱女士说，孩子4岁时，爸爸抓来一只出生没多久的兔子回家养。接下来的几个星期，父子俩用滴管给兔子喂牛奶。有一天，兔子突然死了，躺在地上一动也不动。爸爸就说得挖个坑，把兔子埋了。于是，当时4岁的儿子就觉得“死了就是躺着一动不动，而且还要拉出去埋了”。
朱女士说，儿子还小，她没跟儿子讲过生死，但他已经对死亡有懵懂的认识，而且还“怕死”。有一次，儿子不小心把口香糖吞到肚子里，开始一阵狂哭，说“口香糖会把肠子粘住，会死的”。朱女士哭笑不得，只好安慰他，“不会的，死不了的”，好说歹说好一会儿，儿子才止住了哭声。
困惑
怎么跟孩子说生死，年龄多大可以谈论？
很多长辈已逝的孩子都会问父母:“为什么别的小朋友都有长辈，我却没有呢？我的长辈在哪里？”父母往往会回答:“他们在天上看着你呢！”“那我为什么看不见他们呢？”此刻，父母就会无言以对。
陈女士也遇到类似情况，还在上幼儿园的儿子时不时会问类似的问题，有时候还会冒出一些尖锐的问题:“妈妈，什么是死？死了会怎么样？”孩子并非什么都不懂，陈女士也想告诉孩子，可是她却很困惑，在孩子多大时可以跟他谈论生死、怎么谈？
“万一吓到孩子，怎么办？”有时候孩子做一些危险动作，想要制止，也想把后果说得严重一点，让儿子下不为例，但是陈女士一直不敢说“怎样之后，会死”。
建议
生命教育任何阶段都合适 只要有契机家长不应回避
生命教育其实在孩子成长的任何阶段都合适。不论是5岁还是15岁，只要有契机，家长不应回避，而应该抓住时机向孩子进行生命教育。比如低年龄段的孩子，在养小动物时，动物死亡，家长不应以“再给你买一只”这样的回答来处理，而应该借此对孩子进行生命是有期限的教育，让孩子记住与小动物曾经有过的美好回忆等。
应以正面的教育为主 不宜有过多负面暗示
在对孩子的生命教育过程中，过多的负面暗示，如“自杀”等，可能会引起孩子的好奇，进而模仿。所以，还是应该以正面的教育为主，应多突出生命的美好，比如从小故事引导孩子热爱生命、善待生命。特别是对于低龄儿童，或许根本没有“死亡”的概念，所以不应多做暗示。
一盆“生命花”：孩子观察花开花谢，体会生命是有周期的
让孩子养一盆花，或种下一粒种子，孩子在养育植物的过程中，看着小苗长大、开花、结果、凋落……这个过程让孩子懂得生命是有周期的，这是一个自然的过程，就像人一样。
对幼小衔接阶段的孩子来说，“死亡”是一个相对空泛的词，要让孩子明白其中的含义，只能具象到生活中，转化成他们看得见、摸得着、体会得到的东西，并转化成对时间的规划。比如，生命存在时，要珍惜当下的每一刻；当生命逝去时，要自然乐观地接受。
阅读一些有关生命教育的绘本
关于生命教育的相关绘本推荐：
《长大做个好爷爷》
推荐：这是一本读了好几遍还会陪着落泪的书，它被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖，能让我们感受到泰戈尔诗中“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”的意蕴。
这也是一个关于生命的故事。它给孩子们平静地讲述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。这本书的附加值在于：您也可以通过阅读这本书从中体悟到许多做家长的方式——与孩子之间的默契是信任，是陪伴。
《一片叶子落下来》
这是一本最适合用来做“生死教育”的教材，它通过一片叶子的童话故事几乎回答了孩子所有关于生命的疑问：我从哪里来？我会去哪里？为什么要活着？死是怎么回事？
从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生机盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢?我们应该像那片叶子一样，因为自己曾经是树的生命的一部分而感到骄傲!.
因此，清明节可以成为生命及死亡教育的契机，让孩子正确面对，既不感到害怕，又能感受到生命的宝贵，帮孩子树立珍惜生命的意识。
案例
看到兔子一动不动
4岁儿子躺床上“装死”
一天，朱女士看到4岁的儿子直挺挺地躺在沙发上，一动也不动。这可把她吓坏了，是不是生病了？要知道儿子平时淘气得很，怎么会突然如此安静？
“宝贝，怎么了？”朱女士赶紧走到儿子身边，一摸，儿子动了。紧接着，儿子说了一句让她十分诧异的话:“妈妈，我死了。”再一细问，原来儿子是在“装死”。儿子说，妈妈，我们家养的兔子死了，兔子死的时候就是这样躺在地上的。
朱女士说，孩子4岁时，爸爸抓来一只出生没多久的兔子回家养。接下来的几个星期，父子俩用滴管给兔子喂牛奶。有一天，兔子突然死了，躺在地上一动也不动。爸爸就说得挖个坑，把兔子埋了。于是，当时4岁的儿子就觉得“死了就是躺着一动不动，而且还要拉出去埋了”。
朱女士说，儿子还小，她没跟儿子讲过生死，但他已经对死亡有懵懂的认识，而且还“怕死”。有一次，儿子不小心把口香糖吞到肚子里，开始一阵狂哭，说“口香糖会把肠子粘住，会死的”。朱女士哭笑不得，只好安慰他，“不会的，死不了的”，好说歹说好一会儿，儿子才止住了哭声。
困惑
怎么跟孩子说生死，年龄多大可以谈论？
很多长辈已逝的孩子都会问父母:“为什么别的小朋友都有长辈，我却没有呢？我的长辈在哪里？”父母往往会回答:“他们在天上看着你呢！”“那我为什么看不见他们呢？”此刻，父母就会无言以对。
陈女士也遇到类似情况，还在上幼儿园的儿子时不时会问类似的问题，有时候还会冒出一些尖锐的问题:“妈妈，什么是死？死了会怎么样？”孩子并非什么都不懂，陈女士也想告诉孩子，可是她却很困惑，在孩子多大时可以跟他谈论生死、怎么谈？
“万一吓到孩子，怎么办？”有时候孩子做一些危险动作，想要制止，也想把后果说得严重一点，让儿子下不为例，但是陈女士一直不敢说“怎样之后，会死”。
建议
生命教育任何阶段都合适 只要有契机家长不应回避
生命教育其实在孩子成长的任何阶段都合适。不论是5岁还是15岁，只要有契机，家长不应回避，而应该抓住时机向孩子进行生命教育。比如低年龄段的孩子，在养小动物时，动物死亡，家长不应以“再给你买一只”这样的回答来处理，而应该借此对孩子进行生命是有期限的教育，让孩子记住与小动物曾经有过的美好回忆等。
应以正面的教育为主 不宜有过多负面暗示
在对孩子的生命教育过程中，过多的负面暗示，如“自杀”等，可能会引起孩子的好奇，进而模仿。所以，还是应该以正面的教育为主，应多突出生命的美好，比如从小故事引导孩子热爱生命、善待生命。特别是对于低龄儿童，或许根本没有“死亡”的概念，所以不应多做暗示。
一盆“生命花”：孩子观察花开花谢，体会生命是有周期的
让孩子养一盆花，或种下一粒种子，孩子在养育植物的过程中，看着小苗长大、开花、结果、凋落……这个过程让孩子懂得生命是有周期的，这是一个自然的过程，就像人一样。
对幼小衔接阶段的孩子来说，“死亡”是一个相对空泛的词，要让孩子明白其中的含义，只能具象到生活中，转化成他们看得见、摸得着、体会得到的东西，并转化成对时间的规划。比如，生命存在时，要珍惜当下的每一刻；当生命逝去时，要自然乐观地接受。
阅读一些有关生命教育的绘本
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《长大做个好爷爷》
推荐：这是一本读了好几遍还会陪着落泪的书，它被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖，能让我们感受到泰戈尔诗中“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”的意蕴。
这也是一个关于生命的故事。它给孩子们平静地讲述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。这本书的附加值在于：您也可以通过阅读这本书从中体悟到许多做家长的方式——与孩子之间的默契是信任，是陪伴。
这是一本最适合用来做“生死教育”的教材，它通过一片叶子的童话故事几乎回答了孩子所有关于生命的疑问：我从哪里来？我会去哪里？为什么要活着？死是怎么回事？
从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生机盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢?我们应该像那片叶子一样，因为自己曾经是树的生命的一部分而感到骄傲!.
