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教育部给幼儿减负却遭家长“板砖”
南都讯 记者刘黎霞 庄树雄 5-6岁学龄前儿童，学会10以内加减运算即可，作为家长的你认同吗？近日，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》(以下简称《指南》)，公开征求社会各界意见。
该《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。不过其中有意为学龄前儿童“减负”的指引，却引来家长“板砖”。不少家长反馈，在名小学都要入学考试的扭曲教育体制下，让幼儿园孩子减负的“指南”容易变成一纸空文。
6岁会10以内加减即可
学前教育“小学化”近年来愈演愈烈。为此，各地教育部门近年来对规范幼儿园教育出台了多个文件，其中特别强调幼儿园不能统一强制要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题，不得向幼儿布置家庭作业，也不允许进行任何形式的测验和考试。
华南师范大学学前教育系袁爱玲教授告诉记者，其实早在2001年教育部就发布过《幼儿园教育指导纲要》，但包括纲要在内的诸多的文件多较为笼统，目前正在征求意见的《指南》是对以往文件的细化。
记者看到，相对于只关心孩子在学习、认知上的能力，这份《指南》更关注幼儿的身心全面发展，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个部分，每个部分又分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等多个具体指标。
《指南》还很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5-6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。在基本的生活自理能力方面，《指南》也提出，3-4岁的孩子“在提醒下，饭前便后能洗手，在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处。”
不少网友吐槽 更有家长无奈
教育部初衷良好，但在家长看来，《指南》中的要求却有点不符合实际。
深圳家长郑小姐仔细阅读《指南》后告诉记者，如果按照《指南》的要求，自家孩子在认知上绝对超前。她说，女儿正在读幼儿园中班，但她从4岁开始，已经报读了跳舞、钢琴和数学兴趣班,认字、写字也是必不可少的，郑小姐表示，并不是不知道《指南》所传达的理念，也希望儿童成长过程中获得快乐，但“为了小孩以后的竞争力，只能硬着头皮为她报班。”
在网络上，不少家长网友对《指南》出台纷纷“吐槽”，更多人则表示出无奈。网友“@把你写在歌里面”说，“光设定学龄前幼儿的有用吗？你不学，到了小学孩子成绩一垫底，家长就又去找辅导班了。”网友“米亚蓝”说，“连上幼儿园都需要面试了，在这种大环境下出这种规定只能是一纸空文。
《指南》摘录
数学认知
3-4岁：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
4-5岁：能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5-6岁：初步理解量的相对性。借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。
基本生活自理能力
3-4岁：在提醒下，饭前便后能洗手。在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。
4-5岁：饭前便后能主动洗手，方法正确。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。能整理自己的物品。
5-6岁：能根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。
网友声音
@把你写在歌里面：光设定学龄前幼儿的有用吗？你不学，到了小学孩子成绩一垫底，家长就又去找辅导班了。
最后的某種快樂：有些高端幼儿园入园是要考试的，考试題目是按神童的标准出的，这怎么办？
与时俱胖：坚决支持！不要再扼杀孩子的童心和创造力了。
米亚蓝：回复@ diversity二世：现在连上幼儿园都需要面试了，在这种大环境下出这种规定只是一纸空文，怎样真正地做教育还有很长的路要走。
宜衣易衣- Sarah：强烈支持，不然我们这些不参加早教不学习英语的孩子以后上学都可能被歧视！拔苗助长对于早教和不早教的孩子都不是好事！
该《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。不过其中有意为学龄前儿童“减负”的指引，却引来家长“板砖”。不少家长反馈，在名小学都要入学考试的扭曲教育体制下，让幼儿园孩子减负的“指南”容易变成一纸空文。
6岁会10以内加减即可
学前教育“小学化”近年来愈演愈烈。为此，各地教育部门近年来对规范幼儿园教育出台了多个文件，其中特别强调幼儿园不能统一强制要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题，不得向幼儿布置家庭作业，也不允许进行任何形式的测验和考试。
华南师范大学学前教育系袁爱玲教授告诉记者，其实早在2001年教育部就发布过《幼儿园教育指导纲要》，但包括纲要在内的诸多的文件多较为笼统，目前正在征求意见的《指南》是对以往文件的细化。
记者看到，相对于只关心孩子在学习、认知上的能力，这份《指南》更关注幼儿的身心全面发展，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个部分，每个部分又分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等多个具体指标。
《指南》还很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5-6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。在基本的生活自理能力方面，《指南》也提出，3-4岁的孩子“在提醒下，饭前便后能洗手，在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处。”
不少网友吐槽 更有家长无奈
教育部初衷良好，但在家长看来，《指南》中的要求却有点不符合实际。
深圳家长郑小姐仔细阅读《指南》后告诉记者，如果按照《指南》的要求，自家孩子在认知上绝对超前。她说，女儿正在读幼儿园中班，但她从4岁开始，已经报读了跳舞、钢琴和数学兴趣班,认字、写字也是必不可少的，郑小姐表示，并不是不知道《指南》所传达的理念，也希望儿童成长过程中获得快乐，但“为了小孩以后的竞争力，只能硬着头皮为她报班。”
在网络上，不少家长网友对《指南》出台纷纷“吐槽”，更多人则表示出无奈。网友“@把你写在歌里面”说，“光设定学龄前幼儿的有用吗？你不学，到了小学孩子成绩一垫底，家长就又去找辅导班了。”网友“米亚蓝”说，“连上幼儿园都需要面试了，在这种大环境下出这种规定只能是一纸空文。
《指南》摘录
数学认知
3-4岁：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
4-5岁：能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5-6岁：初步理解量的相对性。借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。
基本生活自理能力
3-4岁：在提醒下，饭前便后能洗手。在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。
4-5岁：饭前便后能主动洗手，方法正确。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。能整理自己的物品。
5-6岁：能根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。
网友声音
@把你写在歌里面：光设定学龄前幼儿的有用吗？你不学，到了小学孩子成绩一垫底，家长就又去找辅导班了。
最后的某種快樂：有些高端幼儿园入园是要考试的，考试題目是按神童的标准出的，这怎么办？
与时俱胖：坚决支持！不要再扼杀孩子的童心和创造力了。
米亚蓝：回复@ diversity二世：现在连上幼儿园都需要面试了，在这种大环境下出这种规定只是一纸空文，怎样真正地做教育还有很长的路要走。
宜衣易衣- Sarah：强烈支持，不然我们这些不参加早教不学习英语的孩子以后上学都可能被歧视！拔苗助长对于早教和不早教的孩子都不是好事！
