行业新闻
当前位置: 首页 > 快学堂动态 > 行业新闻 >
早期幼儿识字教育
现在许多家庭、幼儿园、学前班都在进行儿童早期识字教育，但其出发点却是各不相同的有的为入小学作准备，指望提前识字能使孩子入学后成绩优异；有的以早期大量识字来造就 “ 神童 ” 有的通过早期识字来开发幼儿的智力等等。不同的动身点必然导致不同的做法，获得的效果也就不一样。有些早期识字的儿童入学后并未能保持多久的优势 ” 反而发生了厌学情绪，影响了学习的积极性；个别所谓识多少多少字的神童 ” 畸形发展，牺牲了一些更可贵的东西；而识过字的孩子不但知识面开阔了而且还培养了好学、勤学的品质和习惯。可见，关键在于要把握好早期识字的着眼点。
早期识字教育是国内外都很关注的问题，但至今仍有截然不同的看法，可谓 “ 仁者见仁，智者见智 ” 无法否认的早期识字是可行的直到目前仍有许多家庭和幼教机构都在进行。这里的关键在于要把握好早期识字教育的着眼点。
早期识字应掌握好以下三点：
1 着眼于启蒙。早期识字教育不是为识字而识字，不是为灌输知识而识字，识字只是一种手段，其目的应是对孩子进行智力启蒙。因此，识字的过程中要着力于发展儿童的注意力、记忆力、想象力和思维力。对于幼儿日后的发展来说，这些能力的获得，要比识字本身更有意义。
2 着眼于全面发展。早期识字教育是有意义的但它只是早期教育中的一个部分，且不是最重要的局部，不能只抓一点，不及其余，顾此失彼。然而，目前有些极端化的识字教育，眼睛只盯住识字而忽视了其余，这是舍本求末的下策。幼儿期最重要的培养目标应该是求得孩子全面、和谐的发展。识字教育不能游离于全面发展教育之外，更不能有损于全面发展的教育。识字教育应是全面发展教育中有机的一环，应与各项教育起积极的交互作用。
3 着眼于情感。不少识字教育只注意孩子认了多少字，而忽略了识字教育的一项非常重要的目标，就是培养幼儿对文字乃至对词汇对语言的那种愉悦感。若幼儿喜欢文字，乐于自己去翻书，则不但有利于当前的识字教育，而且对他日后的学习也会发生积极的作用；反之，虽然识了字，却对文字无兴趣，甚至抱有反感，则会对今后文字学习产生消极的影响。从这个意义上来说，幼儿对文字是否有兴趣，衡量早期识字教育胜利与否的规范之一。
早期识字教育是国内外都很关注的问题，但至今仍有截然不同的看法，可谓 “ 仁者见仁，智者见智 ” 无法否认的早期识字是可行的直到目前仍有许多家庭和幼教机构都在进行。这里的关键在于要把握好早期识字教育的着眼点。
早期识字应掌握好以下三点：
1 着眼于启蒙。早期识字教育不是为识字而识字，不是为灌输知识而识字，识字只是一种手段，其目的应是对孩子进行智力启蒙。因此，识字的过程中要着力于发展儿童的注意力、记忆力、想象力和思维力。对于幼儿日后的发展来说，这些能力的获得，要比识字本身更有意义。
2 着眼于全面发展。早期识字教育是有意义的但它只是早期教育中的一个部分，且不是最重要的局部，不能只抓一点，不及其余，顾此失彼。然而，目前有些极端化的识字教育，眼睛只盯住识字而忽视了其余，这是舍本求末的下策。幼儿期最重要的培养目标应该是求得孩子全面、和谐的发展。识字教育不能游离于全面发展教育之外，更不能有损于全面发展的教育。识字教育应是全面发展教育中有机的一环，应与各项教育起积极的交互作用。
3 着眼于情感。不少识字教育只注意孩子认了多少字，而忽略了识字教育的一项非常重要的目标，就是培养幼儿对文字乃至对词汇对语言的那种愉悦感。若幼儿喜欢文字，乐于自己去翻书，则不但有利于当前的识字教育，而且对他日后的学习也会发生积极的作用；反之，虽然识了字，却对文字无兴趣，甚至抱有反感，则会对今后文字学习产生消极的影响。从这个意义上来说，幼儿对文字是否有兴趣，衡量早期识字教育胜利与否的规范之一。
