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幼儿园教学实施《指南》应把握四大方面
日前,教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》》(以下简称《指南》),其中严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练,16日,记者走访部分幼儿园了解到,虽然大部分公办幼儿园已经很少见“小学化”教育,但大部分私立幼儿园为了迎合家长的需要,都有“小学化”倾向。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。16日,记者在采访过程中了解到,公办幼儿园对在以上五个方面的教育都有涉及,但每学期幼儿园大班的孩子就会在家长的安排下,被送到幼小衔接班。
在公办幼儿园上中班的毛毛家长孙女士告诉记者:“现在幼儿园一般都跟孩子们在一起玩,还学一些最基本的知识,再加上一些兴趣班,我觉得对孩子来说这就够了,我刚开始认为孩子上幼儿园了就必须学习语文、数学知识,但后来认识到孩子在幼儿园学不学习小学课程对以后的成绩并没有多大的影响,关键在于孩子有没有养成好习惯。”
毛毛所在的公办幼儿园负责人告诉记者,幼儿园每年都会就此专门给部分家长开家长会进行告知,专门跟家长讲解孩子上幼儿园应学习的内容,“因为家长大都希望孩子在幼儿园就学习拼音、加减法等,这样上一年级的时候不会太吃力,这就需要幼儿园老师跟家长进行解释,让家长真正的明白什么样的教育对孩子成长更有利。”
然而,记者在走访部分私立幼儿园时了解到,大部分私立幼儿园大班的孩子都会接受“小学化”教学,这也是家长希望的。一私立幼儿园老师告诉记者,家长都希望自己的孩子在幼儿园能学习到一些基础知识,“大班特别是大班下学期的孩子,在做手工、唱歌、跳舞等学习之余也会学习一些拼音、加减法等,为以后上小学做好准备,有时候每天晚上还会写一点作业。”
同时,一私立幼儿园为了维持大班的学生数量,在完成平时没有“小学化”倾向教学以后,暑假里专门开设了“学前班”课程,“我们小班中班的招生情况一直不错,但等到大班的时候,大部分家长都纷纷将孩子转到有学前班的幼儿园,有一学期,大班的孩子只剩下了2个学生,所以为了招生,我们也不得不这样。”该幼儿园的名誉园长说。
实施《指南》应把握以下几个方面:
1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。16日,记者在采访过程中了解到,公办幼儿园对在以上五个方面的教育都有涉及,但每学期幼儿园大班的孩子就会在家长的安排下,被送到幼小衔接班。
在公办幼儿园上中班的毛毛家长孙女士告诉记者:“现在幼儿园一般都跟孩子们在一起玩,还学一些最基本的知识,再加上一些兴趣班,我觉得对孩子来说这就够了,我刚开始认为孩子上幼儿园了就必须学习语文、数学知识,但后来认识到孩子在幼儿园学不学习小学课程对以后的成绩并没有多大的影响,关键在于孩子有没有养成好习惯。”
毛毛所在的公办幼儿园负责人告诉记者,幼儿园每年都会就此专门给部分家长开家长会进行告知,专门跟家长讲解孩子上幼儿园应学习的内容,“因为家长大都希望孩子在幼儿园就学习拼音、加减法等,这样上一年级的时候不会太吃力,这就需要幼儿园老师跟家长进行解释,让家长真正的明白什么样的教育对孩子成长更有利。”
然而,记者在走访部分私立幼儿园时了解到,大部分私立幼儿园大班的孩子都会接受“小学化”教学,这也是家长希望的。一私立幼儿园老师告诉记者,家长都希望自己的孩子在幼儿园能学习到一些基础知识,“大班特别是大班下学期的孩子,在做手工、唱歌、跳舞等学习之余也会学习一些拼音、加减法等,为以后上小学做好准备,有时候每天晚上还会写一点作业。”
同时,一私立幼儿园为了维持大班的学生数量,在完成平时没有“小学化”倾向教学以后,暑假里专门开设了“学前班”课程,“我们小班中班的招生情况一直不错,但等到大班的时候,大部分家长都纷纷将孩子转到有学前班的幼儿园,有一学期,大班的孩子只剩下了2个学生,所以为了招生,我们也不得不这样。”该幼儿园的名誉园长说。
实施《指南》应把握以下几个方面:
1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
